Добро пожаловать, Гость. Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
  • Смолмама: Форум Смоленских мам
Просмотр сообщений
Здесь вы можете посмотреть сообщения оставленные пользователем.
  Сообщения   Показать темы   Показать вложения  

  Показать темы - Maria1984
Страниц: [1] 2 3 ... 69
1  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Отдых с малышом / Детский летний отдых : Апрель 23, 2019, 08:25:08


Дети и подростки всегда ждут лета будто из последних сил. И только родителям эти три жарких месяца несут новые проблемы и волнения. Кто присмотрит за маленьким непоседой и проконтролирует большого? Чем он будет заниматься? Снова планшет, телевизор и холодные бутерброды? Не дай бог!

Организация детского досуга каждый год сводит родителей с ума. И большой спрос, как всегда, родил предложение. Сегодня множество фирм занимается организацией летних каникул детей и подростков. Остаётся выбрать направление в соответствии с желаниями и способностями ребёнка.   Огромной популярностью пользуются языковые лагеря в самых разных уголках планеты. Провести каникулы можно где угодно — в Канаде, Великобритании, Италии, на Кубе или даже на Мальте. Всё зависит от финансовых возможностей. Учёба организовывается на базе рейтинговых школ, а это значит, что дети живут в превосходных условиях и обучаются по насыщенной, качественной программе.

Отдыхая, ученики погружаются в языковую среду, посещают экскурсии, участвуют в спортивных состязаниях и театральных постановках. По окончании курса ребёнок получает сертификат. Такой документ потом выступает прекрасным бонусом при поступлении в элитные школы и вузы. В лагерях на побережье часто можно обучиться дайвингу и получить сертификат международного образца.

Но не каждый родитель готов отпустить своё чадо за границу, несмотря на медицинскую страховку, трансферы и круглосуточное бдение педагогов. Это не значит, что ребёнок должен провести лето в каменных джунглях. Ещё одно популярное решение — санаторно-курортный отдых в пределах страны или даже области. Это детские оздоровительные комплексы в лесу или у реки, где и воздух чище, и обед кажется вкуснее.

Каждый лагерь имеет свою направленность, а заезды делаются тематическими. Потому детям, отдыхающим в одном и том же месте не впервые, всегда интересно туда возвращаться. Здесь проводят всевозможные мастер-классы, концерты и спортивные соревнования. Нередко в стоимость включены оздоровительные процедуры — массаж, соляные комнаты, ингаляции и так далее. В лагере ребят учат дисциплине и самостоятельности. И, кстати, каждое утро выводят на зарядку, а это уже неоспоримый плюс. 



Впрочем, многие активные родители сами воспитывают в детях любовь к здоровому образу жизни. Для них идеальный выбор — палаточный лагерь в лесу или даже в горах. Лето в стиле бойскаутов под руководством опытных инструкторов будет незабываемым! В программу могут входить велосипедные прогулки, плаванье на байдарках, спортивное ориентирование и многое другое. Здесь же, конечно, и песни у костра, и ловля рыбы, и даже занятия восточными единоборствами и йогой. А где же ещё, если не в самом лоне природы?

К сожалению, стоимость путёвок в хороший лагерь не отличается дешевизной… Некоторые предприятия всё ещё организовывают детям сотрудников путёвки со скидкой, например, в Артек или в собственные санатории. Но это, скорее, исключение из правил.Нет возможности подарить ребёнку отдых в лагере? Проведите вместе выходные на даче, в деревне или просто в ближайшем парке, устроив пикник. Отвлекитесь от дел и покатайтесь вечером на велосипедах или роликах. Ведь внимание родителей детям дороже любого подарка.   
2  Беременность и роды / Послеродовая депрессия / Родительский стресс : Апрель 23, 2019, 08:19:19


Многим молодым родителям кажется, что мир замыкается на ребёнке, а миллионы собственных сомнений и советов со стороны не оставляют шанса на трезвую оценку происходящего. Пытаясь правильно вырастить своё чадо, новоиспечённые мама и папа оказываются в ловушке стереотипов, соответствовать которым на практике почти невозможно. Болезненное стремление стать самыми лучшими родителями держит в постоянном напряжении, вызывая опасное состояние – родительский стресс.

Жизнь течёт. Меняются приоритеты, появляются новые возможности, изживают себя старые правила. Сегодня семьи редко стремятся заводить детей пораньше и побольше, гораздо чаще всю свою любовь, энергию и средства родители вкладывают в единственного ребёнка. И тут возникает диссонанс – как так, наши бабушки по десять детей воспитывали, а мы с одним-то еле-еле справляемся! Может, нужно стараться усерднее? Уделять больше внимания, кормить лучше, развивать активнее, работать на износ, а спать меньше, и всё это не в ущерб общению… Стоп. Специалисты утверждают, что от подобных рассуждений до глубокой депрессии буквально рукой подать.

Понятие «родительское выгорание» ещё недавно не существовало вовсе. Сегодня же это явление обретает устрашающие масштабы. Виной тому множество факторов – у современных родителей потенциально больше времени на детей, они имеют свободный доступ к информации (часто ненужной и вредной) и больше возможностей для реализации себя в качестве мамы и папы.

Однако видя примеры других семей, родители нередко ставят себе завышенные планки и в результате терпят и мнимые, и вполне реальные неудачи в воспитании. Это естественно, ведь быть родителями тоже нужно учиться, но людям трудно осознать и принять собственное «несовершенство». В итоге чувство беспомощности становится всеобъемлющим, от бессилия опускаются руки и, что самое опасное, – негатив выплёскивается на ребёнка.

Проблему родительского стресса опасно игнорировать и нельзя пускать на самотёк. С этим состоянием нужно бороться, и бороться осознанно. Психологи рекомендуют следовать простым правилам, которые будто крепкие ступеньки в результате обязательно выведут к свету истины − пониманию огромного счастья родительства со всеми его ошибками, успехами, достижениями и поражениями.

В первую очередь нужно признать существование проблемы, осознать себя в ней и попытаться выглянуть из кокона депрессии, даже если кажется, что это звучит глупо и банально. Обязательно внесите в свою жизнь позитив! Не упускайте возможность оказаться с ребёнком на любом весёлом мероприятии, а если ничего подходящего не находится – устраивайте совместные развлечения самостоятельно. Постарайтесь испытывать вместе с малышом как можно больше положительных эмоций, и когда ваше общение будет полноценным, позитивным, вас всё меньше будет волновать мнение окружающих.

Однако на первых порах общение с людьми вне дома станет отличным способом борьбы со стрессом. Гуляйте с другими родителями в парке, предпочитайте живое общение виртуальному. И внезапно станет понятно, что проблемы есть у всех, и даже у соседки, которая, казалось, так прекрасно справляется со своей двойней. Станет заметно, что дети разные, и все не идеальные, зато положительные качества собственного ребёнка на этом фоне обнаружить окажется гораздо проще.

Сумев понять, что ребёнок – не обуза, не экспонат, который нужно с гордостью демонстрировать, а маленький друг со своими стремлениями и желаниями, позвольте себе две слабости – медлительность и право на ошибку. Не торопите ребёнка, стараясь «воткнуть» его в собственный график, ведь всё равно не успеете, а нервов потратите уйму. Лучше расслабьтесь, поставьте себе меньше задач и замедлите темп своей жизни. Поверьте, это ненадолго – дети быстро растут. И смиритесь с тем, что ошибки неизбежны. Воспринимайте их как урок, осознавайте и двигайтесь дальше.

Факторами родительского стресса являются подчас ничего не значащие мелочи: осуждение родственников, мнение друзей, успехи чужих детей… Подогревают развивающуюся депрессию отсутствие позитива и боязнь уделить время только себе. Что бы ни писали умные книжки, как бы косо ни смотрели окружающие, важно помнить одно – мама ребёнку нужна здоровая и уравновешенная. Потому научитесь отдыхать. По-настоящему, без угрызений совести. Иногда достаточно получаса, чтобы произошла «перезагрузка», и вот уже маленький чертёнок вновь стал розовощёким ангелом, и мир вокруг заиграл совершенно новыми красками!
3  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Детские болезни / Лечение насморка у детей быстро и эффективно : Апрель 22, 2019, 08:14:59


Причин насморка (ринита) несколько. Во‑первых, это острые респираторные вирусные инфекции, то есть ОРВИ. Это самая распространенная причина, особенно в период эпидемии гриппа и простуд. Во‑вторых, заложенность носа часто вызывает аллергия. В этом случае важно вычислить аллерген (например, сделав специальные пробы) и максимально снизить контакт ребенка с ним.
Ринит, как и кашель или больное горло, не может возникнуть сам по себе. Он всегда является симптомом каких-то заболеваний, будь то грипп или же аллергия. Лекарства от ринита могут на некоторое время избавить от симптома, но причину все равно нужно найти, иначе рано или поздно запущенная заложенность носа обернется гайморитом.

Лечение насморка у детей по Комаровскому
Знаменитый доктор Комаровский на своем сайте говорит о том, что лекарств от насморка, причиной которому стала рото-вирусная инфекция, просто не может быть. Ведь слизь в этом случае помогает нейтрализовать вирусы и справиться организму с инфекцией. В этом случае он советует использоваться лекарственные препараты и раствор из соли и воды (1 ч.л. на 1 л) для закапывания в нос.

Кроме того, эффективными средствами от аллергического или же другого насморка доктор Комаровский называет сосудосуживающие средства, которые легко найти в любой аптеке. Эти лекарства доктор советует использовать с осторожностью, особенно при лечении детей до 2 лет, и при выборе препарата консультироваться с педиатром.

Лечение насморка у детей до года
Что делать, если вашему малышу всего несколько месяцев, а нос у него уже заложен? Обычными капли, мази и спреи тут не подходят. Для облегчения дыхания и снятия заложенности носа используйте специальное отсасывающее устройство для устранения слизи. Это поможет малышам, которые еще не умеют самостоятельно сморкаться.

Помимо традиционных капель популярно лечение насморка у детей народными средствами. Одним из самых эффективных методов можно назвать промывание носа с помощью водно-солевого раствора и пипетки. Это довольно болезненная и неприятная процедура, которую стоит применять в особенно запущенных случаях, когда уже начинается развитие гайморита.
4  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Уход за малышом / Первая гигиена полости рта : Апрель 22, 2019, 07:39:54


По словам экспертов, разрушение зубов у младенцев – распространенная проблема детской стоматологии.Из-за отсутствия посещений стоматологов родители не получают информацию о питании и гигиене полости рта. Недавно сообщалось, что около 2/3 детей не посещают специалиста. По мнению медицинских экспертов, преждевременная потеря молочных зубов может привести к поломке постоянного зуба. Это может привести к обширному ортодонтическому лечению. Здоровый зуб редко болеет, поэтому даже первый молочный нужно тщательно чистить.

Задачи молочных зубов – дробить пищу и стимулировать развитие речи. Многие звуки образуются при взаимодействии языка и зубов. Молочные зубы оказывают решающее влияние на правильное положение постоянных зубов. Если молочный зуб выпадает слишком рано, он больше не может выполнять функцию заполнителя. Затем постоянный зуб не может вписаться в пространство, предусмотренное в ряду зубов – это может привести к его смещению. Поэтому часто в подростковом возрасте необходимо проводить регулировку зубов, чего можно избежать при надлежащем уходе. Также рекомендуется регулярное посещение стоматолога и надлежащий уход за молочными зубами.

Молочные зубы нуждаются в тщательном уходе, потому что они имеют более мягкую и еще незрелую зубную эмаль. Поэтому им нужна особая защита от разрушения. Если маленькие зубы повреждаются, существует риск, что существующие бактерии кариеса передадутся на постоянные зубы. Здоровые молочные зубы – обязательное условие здоровых постоянных зубов. После того как первый зуб сломался, необходимо соблюдать осторожность. На первом году жизни специалисты рекомендуют чистить молочные зубы один раз в день – желательно перед сном. Вначале для чистки зубов достаточно мягкой ткани или ватного тампона. Если родитель хочет использовать с ребенком зубную щетку, следует убедиться, что при чистке десны не повреждаются. Начиная со второго года жизни зубы следует чистить два раза в день зубной пастой. Чтобы предотвратить повреждение зубов, здоровая диета также играет важную роль. Сладкие напитки и еда не только вредны, но и повреждают зубы. Более подробную информацию о стоматологической помощи для младенцев и детей можно узнать у стоматолога.

Важно, чтобы у каждого ребенка была своя детская зубная щетка с рождения. При покупке должны соблюдаться следующие критерии: головка щетки должна быть мягкой и маленькой; щетина должна быть округлой и изготовлена ​​из пластика; зубная щетка должна иметь толстую ручку, чтобы ребенок мог держать ее крепко.

Первая проверка у стоматолога рекомендуется в течение первого года жизни, но также может быть проведена и при прорыве первых молочных зубов. Первое посещение стоматолога в основном необходимо для обучения. Стоматологи рекомендуют регулярные полугодовые обследования для детей. Важными датами являются 6–8-й месяц жизни после прорезывания первых молочных зубов, 16–18-й месяц после прорезывания первых моляров и 30-й месяц после завершения прорезывания молочных зубов. Прежде всего цель раннего осмотра зубов состоит в том, чтобы ребенок познакомился с посещением стоматолога и закрепил к нему  бесстрашное отношение. В то же время родителям предоставляется важная информация о поддержании здоровья полости рта у детей. С 6 лет ребенок может использовать зубную пасту для взрослых с повышенным содержанием фтора.

5  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Детские болезни / Мигрень у детей - скрытая угроза : Апрель 19, 2019, 08:31:24


Человек знаком с мигренью более пяти тысяч лет и встречается с ней на каждом шагу. Среди множества видов головных болей по степени неблагоприятного влияния на качество жизни и знаменитости мигрень занимает «почетное» первое место, а по частоте встречаемости уступает только головной боли напряжения. По данным многочисленных исследований страдание от мигрени испытывают от 5 до 25% женщин, и до 12% мужчин! Вероятно, почти каждый из нас однократно переживал приступ мигрени. Средний возраст начала мигрени примерно 25-30 лет…

Неужели мигрень молодеет?  Ранее преобладала простодушная точка зрения, что по причине мигрени  у детей голова болит крайне редко, современные исследования это убедительно опровергают. Частота выявления детей, страдающих мигренью в зависимости от возраста, по разным данным, от 1 до 8 %, и в последние десятилетия неизменно растет!
   
Любопытный факт, правда, научно не доказанный: мигрень чаще встречается у  людей, «стремящихся к совершенству». Их цели грандиозны, задачи перед ними архисложнейшие.Пациенты с мигренью амбициозны и честолюбивы, их мозги постоянно в работе, течение их мыслей мощное и беспрерывное. Сделать хорошо не достаточно, нужно сделать идеально, в крайнем случае, лучше всех. Это они, страдающие мигренью, самые ответственные и добросовестные работники, за что их любят, а иногда даже ценят работодатели.Не так уж много у нас в обществе подобных трудоголиков, так беспощадно требовательных к себе, работающих за себя и «за того парня». Многие пациенты с мигренью без устали недовольны собой, они все время в «могучей струе самосовершенствования».Это именно они, тонкие творческие и душевно ранимые натуры, самые обидчивые и крайне чувствительные. Некоторые жертвы мигрени плохо переносят свои неудачи, все душевные силы их направлены на избавление и предупреждение возможных ошибок.Любые свои слабости и недостатки у таких людей находятся в ранге высшей секретности. Страдальцы мигренью свою полезность и значимость для общества ежесекундно и со страшной силой доказывают себе и окружающим

И небезосновательно многие ученые уверены, что мигрень является подружкой мощного интеллекта, таланта и спутником постоянно-интенсивных мыслей. Вот лишь небольшой список знаменитостей «друживших» с мигренью: Цезарь, Ньютон, Дарвин, Ницше, Бетховен, Маркс, Фрейд, Шопен, Вагнер, Чайковский, Мопассан, Чехов

Приступу мигрени обычно сопутствует тошнота, и даже рвота, раздражительная реакция на свет и звуки, нередко после приступа вялость и сонливость. В зависимости от  различных факторов возможна смена стороны локализации приступа. Стандартная длительность приступа от 2-3 часов до 1-2 дней и более. Частота приступов разная: от ежедневных до одного-двух раз в квартал или год.

Хорошо известны возможные провокаторы (триггеры) приступа мигрени: начало или период менструаций (гормональные дисфункции),  физическое или психическое переутомление, состояние расслабления после стресса, изменения погоды, избыток или дефицит сна, яркое солнце, мигающий свет и громкие звуки, длительная зрительная нагрузка (телевизор, компьютер).Неадекватный выбор и превышение меры определенных продуктов, в особенности с высоким содержанием тирамина (орехи, шоколад, какао, зрелые сыры, яйца, цитрусовые, консервы, копчености и другие продукты с высоким содержанием нитритов и прочих искусственных химических добавок). Не стоит забывать о курении и алкоголе (пиво, красное вино, шампанское), доказанными провокаторами приступов являются  некоторые лекарства, жара, духота и запахи в помещении, падение сахара в крови, продолжительные поездки, смена часовых поясов.

Имея историю более 4-5 таких приступов, предположительный диагноз типичной мигрени врачу поставить нетрудно. Кроме того, рекомендация введения дневника мигрени и уточнение «зачинщиков» приступов позволяет успешно предупреждать такие головные боли.Одним из наиболее простых и удобных объяснений механизма головной боли при мигрени общепринято считать сосудистые мозговые расстройства: в разгар приступа (вторая фаза) по определенным причинам происходит резкое расширение и увеличение кровенаполнения сосудов, окружающих мозг, что приводит к сдавлению и раздражению расположенных неподалеку нервных чувствительных окончаний. Они-то и бомбардируют мозговые центры различных видов чувствительности огромным количеством болевых импульсов: и начинается  мигрень – мозги слетают набекрень.

Мигрень простая (без ауры): в типичном случае резко (или постепенно) начинает «ломить» (пульсировать, сверлить, распирать) висок, затем с этой же стороны глаз и в области лба.  Постепенно жуткая боль разливается и захватывает всю половину головы, она может усиливаться от любого движения, звука, света, запаха.Частенько приступ сопровождается тупыми или схваткообразными болями в животе, заложенностью носа, напряжением и болезненностью мышц в области головы, шеи; возможны головокружение, шум в ушах.Ребенок забирается в постель, просит закрыть шторы… иногда краснеет глаз или все лицо, тошнит… через несколько часов приступ заканчивается рвотой, потом наступает слабость, часто ребенок засыпает… Просыпается уже без головной боли.

У каждого пятого-шестого пациента за несколько минут (не более часа) до приступа боли возникают особые мозговые симптомы (предвестники приступа).Зрительная аура, наиболее частая гостья – ребенок рассказывает о вспышках света, разно- и одноцветных искорках, мушках, зубцах, зигзагах и пятнышках, которые мерцают и двигаются, меняют цвет, форму и размер. Школьник может подробно описать появление слепого пятна (скотомы) или выпадение поля зрения, или пожаловаться на плохую видимость, «пелену» перед глазами, искажение или расплывчатость предметов. Обычно это объясняется дефицитом мозгового кровотока в связи с резким спазмом ключевых артерий мозга, сопутствующих первой фазе развития приступа мигрени.

Мигрень базилярного типа: быстро проходящие (до часа) предвестники приступа (аура) могут проявляться шаткостью, головокружением и нарушением речи,  шумом в ушах или снижением слуха. Типичны расстройства зрения (например, двоение, даже слепота), иногда рвота и кратковременная потеря сознания. Приступы сопровождаются сильнейшей пульсирующей головной болью, в основном в области затылка. Форма достаточно редкая, более характерна для девочек периода интенсивного полового созревания.

Доброкачественные приступы головокружения у детей - неожиданно возникающее, сильное, но непродолжительное (обычно несколько минут; гораздо реже до одного двух часов), головокружение у вполне здорового малыша. Дитя часто нервничает, не может объяснить, что с ним происходит; при этом головная боль не беспокоит! Внимательные родители могут заметить элементы двигательной неловкости, шаткости, ребенок «сшибает углы».Исчезает также мгновенно, как и появляется: «бах, и все прошло!» В то время как, самочувствие и состояние ребенка в промежутках между приступами не страдают, детей это пугает, а родители (да и врачи) иногда просто в панике. Осмотр невролога и дополнительные обследования органической патологии не находят. Однако, консультация врача обязательна!
6  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Воспитание и развитие / Интернет-зависимость у детей: где граница между нормой и зависимостью? : Апрель 19, 2019, 07:30:37


В исследовании здоровья стало ясно, что интенсивное использование компьютеров во многих семьях – фактор риска психических расстройств. Согласно медицинской страховке, каждый 5 ребенок реагирует беспокойно и раздраженно на онлайн-ограничения. 11% детей в возрасте от 12 до 17 лет уже несколько раз безуспешно пытались контролировать использование интернета. Исследование зависимости от интернета у детей показали, что родители часто не дают детям никаких правил использования ноутбука.

В репрезентативном исследовании, проведенном Институтом Форса, были опрошены в общей сложности 1000 матерей и отцов. Их спрашивали об использовании интернета детьми в возрасте от 12 до 17 лет. В дополнение к продолжительности и характеру использования интернета, впервые были изучены возможные патологические последствия. Согласно результатам исследования, дети находятся в сети дольше, чем планировалось. 22% детей в возрасте от 12 до 17 лет демонстрируют беспокойное, капризное или раздражительное поведение, если им выдвигают запреты. Около 1/10 части детей используют интернет, чтобы избежать повседневных проблем. Для 7% детей интенсивное использование интернета ставит под угрозу важные отношения или возможности получения образования. Мальчики страдают от интернет-зависимости в два раза чаще, чем девочки.

Интернет предлагает детям и молодежи большие возможности, однако риски не следует недооценивать. По оценкам экспертов, до миллиона детей уже онлайн в России. Распространение ранней медийной грамотности – решающий ключ к предотвращению неблагоприятных последствий для здоровья использования интернета. Согласно результатам исследования, в среднем дети старше 12 лет начинают самостоятельно пользоваться интернетом. Часто родители не дают никаких правил. Согласно опросной информации, 51% родителей заявили, что не имеют никаких правил относительно продолжительности использования интернета. 32% родителей не влияют на контент, который их ребенок может использовать в интернете. По оценкам родителей, средняя продолжительность частного пользования интернетом детьми составляет около 2,5 часов в обычный рабочий день. В выходные дни количество часов выше – 4 и более. 1/5 часть мальчиков и девочек даже проводят 6 или более часов за компьютером в субботу или воскресенье. Мальчики проводят большую часть своего времени, играя в онлайн-игры, в то время как девочки – общаясь со сверстницами.

Эксперты предупреждают, что родители должны знать симптомы интернет-зависимости и внимательно следить за ребенком. Тем не менее переход от нормального поведения к зависимости часто бывает трудно распознать. Характеристики и симптомы, которые указывают на зависимость: потеря контроля; пренебрежение другими хобби; плохое настроение или раздражительность при запрете интернета; отсутствие других интересов. Что касается интернет-зависимости, пострадавшие дети больше не могут влиять на их деятельность в интернете. Использование сети оказывает такое большое влияние на их жизнь, что страдают другие области жизни. Возможными негативными последствиями являются, например, неудача в обучении или общении. Также возможны неудачи в браке или отношениях, пренебрежение друзьями и семьей или другими видами досуга.
7  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Воспитание и развитие / Развитие познавательной сферы детей с СДВГ : Апрель 18, 2019, 08:14:15


В данной статье речь пойдет о развитии познавательной сферы ребенка ребенка с СДВГ, непосредственно значимой для освоения учебного материала (объем восприятия, характеристики внимания, памяти, мышления).

Иногда трудности в обучении школьников с СДВГ связаны с такой проблемой, не решенной в начальной школе, как недостаточное формирование единства акустического, артикуляционного, оптического и кинетического образов слова. В этом случае учитель включает в урок такие задания, которые направлены на развитие зрительного, слухового, кинестетического восприятия (например, составление детьми загадок, когда обязательным условием является использование нескольких каналов восприятия информации, одновременное проговаривание вслух и написание словарных слов, предложений и т. д.).

Упражнение «Каналы восприятия»

Одним из таких заданий является упражнение, цель которого — развитие различных видов восприятия (зрительного, слухового и др.). Каждому ученику выдается список словарных слов, напечатанных на карточке. Все учащиеся четко, по слогам читают первое слово, один из них рассказывает классу, активизируя одновременно все каналы восприятия информации, что он видит, слышит и ощущает, когда представляет образ предмета или действия, обозначенного данным словом (например, читая слово «крокодил», ребенок описывает, что он может увидеть (длинный, зеленый), услышать (крик, плеск воды), почувствовать (страх, холод) и др.). Затем каждый ученик «пишет» вытянутой правой рукой это слово в воздухе (на уровне глаз), одновременно отчетливо проговаривая его. Взрослый следит за тем, чтобы рука не опережала звуковой сигнал, чтобы у ребенка одномоментно работали зрительный, слуховой, двигательный, речедвигательный анализаторы. Следующий этап — запись в тетради, с тщательным послоговым проговариванием.

Затем учитель предлагает каждому ученику проверить правильность выполнения задания: отдельно, по одному слогу, сверить написанное им в тетради (на доске) слово с образцом, снова вслух проговаривая проверяемый им слог (например, проверка слова «самолет» происходит таким образом: ребенок читает первый слог: «са», переводит взгляд на написанный им слог, снова вслух читает его: «са» (если он не может зафиксировать взгляд на отдельном слоге, можно использовать линейку, указку. Затем он переходит ко второму слогу образца: «мо» и записанного им в тетради: «мо». После этого — к третьему слогу). Убедившись в точности воспроизведения заданного слова, учащиеся переходили к отработке следующего слова по той же схеме: чтение слова — описание образа — письмо по воздуху — запись в тетради — проверка.

Главная задача учителя при проведении данного упражнения — направление учащихся на анализ собственной деятельности (что и являлось реализацией стратегии индивидуализации): «На каком этапе выполнения задания я испытывал трудности?», «Какой прием помог мне справиться с заданием?», «Что мешало выполнению задания?» и др.

На первых этапах работы это задание предназначается в большей степени для развития целостного восприятия, в дальнейшем — для развития волевой регуляции. Проводится оно на каждом занятии в течение 2-4 недель. Время выполнения — не более 5 минут (поскольку среди неграмотных учащихся большое количество детей с ММД, СДВГ/В, не рекомендуется увеличивать время занятий, потому что дети, относящиеся кданной категории, физиологически не в состоянии активизировать внимание на длительное время). Как правило, через 2-3 недели занятий у ребенка формируется навык внутреннего проговаривания, который в дальнейшем облегчает занятия русским языком, помогает установить языковой контроль и избежать большого количества «глупых» ошибок (пропусков, замен и др.). Выполнение данного задания способствует также формированию положительного отношения к учебным заданиям, созданию ситуации успешности для каждого ребенка, развитию произвольности действий, памяти в слуховой модальности, умения формулировать свои мысли, соотносить речь с движениями руки и глаза.

Описанное задание способствует также снижению импульсивности, так как на первых этапах его выполнения проговаривание должно проходить синхронно с письмом, на последнем — ребенок учится выполнять сложное действие, требующее контроля с его стороны, по отдельным операциям, порядок которых он знает заранее. Для импульсивных детей и детей с низким уровнем развития внимания и памяти иногда составляется карточка-алгоритм (пооперационная карта), которую они могут использовать при работе в качестве визуальной поддержки.

Если занятие проводит педагог (а не психолог), он включает в список слов те слова, в написании которых ошибались многие дети. Это могут быть не только существительные, но и другие части речи (прилагательные, глаголы и т. д.).

Обладая импульсивным стилем реагирования на ситуацию, ученики с СДВГ выполняют учебные задания быстро, но с большим количеством ошибок, поэтому учителю желательно искусственно замедлять темп работы путем организации внешней речи, ответов на контрольные вопросы. Ю. Борисова предлагает делить учебный материал для них на мелкие части.

На уроках русского языка желательно использовать объяснительный диктант (каждая орфограмма объясняется ребенком вслух, до написания). При работе над ошибками с гиперактивными детьми часто используются взаимодиктанты учеников.
Развитию внимания и памяти детей с СДВГ способствует проведение зрительных и слуховых диктантов (по разным предметам).

Упражнение «Корректурная проба»

Развитию устойчивости внимания в зрительной модальности, переключения внимания, умения выполнять инструкцию взрослого, формированию произвольности процессов способствует также выполнение упражнения «Корректурная проба».

Каждый учащийся получает карточку с небольшим (в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей) текстом. В течение трех-четырех минут (время выполнения задания также регулируется возрастными и индивидуальными особенностями) дети выполняют инструкцию: например, они должны обнаружить и подчеркнуть все буквы «о», которые есть в тексте. На следующем уроке характер задания меняется: ученики должны обвести в кружок, например, все имеющиеся в тексте буквы «в».

На следующем этапе можно усложнить задание: учащиеся должны одновременно отыскивать и отмечать разным способом сразу две (а впоследствии и три) буквы. Например, зачеркивать букву «р» косой линией и ставить крест над буквой «у». При необходимости можно усложнить задание: отмечать не просто букву, а, например, букву «а», но только в том случае, если она стоит справа от гласной и т. д., можно выделять не буквы, а корни с чередующимися гласными и др.

После выполнения задания каждый ученик проверяет свою работу. Возможен вариант, когда соседи по парте обмениваются карточками и проверяют работу друг друга; это позволит неуверенным детям почувствовать свою значимость и получить в связи с этим положительные эмоции. Взаимопроверка, требующая ответственного отношения участников, поможет повышению концентрации внимания, контроля над поведением, формированию сознательного отношения к делу.

Текст для выполнения корректурной пробы может быть взят из учебника по любому школьному предмету. При индивидуальной работе взрослый (учитель, родитель, психолог) проверяет правильность выполнения задания и говорит, сколько ошибок допущено, после чего ребенок повторно сверяет свою работу, имея четкую установку: «найти две (три, четыре) ошибки».

Для детей-астеников, детей со сложной формой СДВГ подобное упражнение может быть заменено более легким или исключено вовсе.

Один из вариантов корректурной пробы предлагает Д. С. Горбатов (1993): исправление обучаемыми умышленно допущенных в тексте ошибок.

Еще один вариант — учащиеся выступают в роли редактора или корректора и готовят учебный текст для более младших учеников: отмечают в тексте те места, которые могут оказаться сложными. Как показывает практика, отмечается прежде всего то, что является трудным для самих «редакторов», в результате чего учитель получает важную информацию для дальнейшего планирования материала.

Упражнение «Заголовки»

С целью выявления ведущего канала восприятия, развития зрительного восприятия, переработки и сохранения информации, развития пространственной ориентации, объема и уровня концентрации внимания, переключения, распределения внимания, скорости запоминания может быть использовано упражнение «Заголовки».

Карточки для выполнения задания учащиеся готовят дома. В коррекционных классах (или на дополнительных занятиях) с небольшой наполняемостью карточки могут быть изготовлены учителем вместе с учениками, слова для них могут быть взяты из числа тех, в которых они чаще всего допускают ошибки. Слова для карточек могут быть выбраны учениками по заданию учителя и объединены по какому-то признаку (названия животных, городов, цветов и т. д.).

Для выполнения этого упражнения должна быть проведена предварительная работа. Каждый учащийся по заданию учителя вырезает из газетных, журнальных заголовков 15 слов, которые наклеивают на лист А4 в произвольном порядке. Цвет заголовков, размер, шрифт могут быть различными.

В классе учитель предлагает ученикам обменяться заготовленными листами и внимательно ознакомиться со словами. Через 20 секунд все переворачивают или убирают листы и записывают в тетради слова, которые запомнили. Затем каждый сверяет запись с образцом. Можно повторять упражнение до тех пор, пока дети не запомнят большинство слов на листе. Возможен вариант, когда дети ограничиваются одним предъявлением карточки со словами. Главное для обоих вариантов — тщательная проверка записанных по памяти слов (см. описание упражнения «Каналы восприятия»). Как показала практика, лучше проводить упражнение однократно на каждом уроке в течение 7-10 дней, пока ученики не научатся писать без ошибок все изображенные на листе слова.

Упражнение может применяться с целью развития зрительной памяти, для выявления способа запоминания слов учащимися, для обучения новым приемам (например, с использованием мнемотехники), для выяснения, какую письменную информацию легче усваивает каждый ребенок: предпочтительный цвет, размер, шрифт и т. д. Кроме того, учитель (или сам ученик) может проанализировать пространственное расположение на листе слов, быстрее всего усваиваемых ребенком. Это поможет учителю более эффективно использовать площадь доски при объяснении нового материала, при записи домашнего задания и т. д.

Упражнение «Алгоритм»

Упражнение «Алгоритм» используется для развития способности учащихся анализировать, обобщать, структурировать учебную информацию, для увеличения скорости переработки информации, снижения уровня тревожности по поводу проверки знаний.
После объяснения учителем нового материала (правила, инструкции и т. д.) учащиеся должны закрепить полученную ими информацию. Использование алгоритмов (или схем) — один из способов достижения этого.

В процессе составления алгоритма ученики могут пользоваться учебником, справочником, записями в тетради, на доске. Через некоторое время учитель увидит, кому из них необходима поддержка и какого рода (доска, тетрадь, учебник, дополнительное устное разъяснение и др.), какой способ запоминания информации предпочитают разные дети и какой способ обучения подходит для каждого из них.

В целях экономии времени составление алгоритмов можно включить в домашнее задание. Однако предварительно учитель должен научить детей составлению алгоритмов. Необходимо объяснить, что это индивидуальная работа и алгоритм, составленный другим человеком (одноклассником, родителями), может не подходить конкретному учащемуся, так как не учитывает особенностей переработки информации.

Как показала практика, алгоритмы удобнее размещать не в общей тетради, а на отдельных карточках из плотной бумаги или картона, из которых за несколько лет соберется целая картотека. Желательно, чтобы ученики использовали карточки во время выполнения домашнего задания. Для этого сначала необходимо отобрать карточки с теми правилами, которые понадобятся при выполнении конкретного упражнения, что способствует развитию способности к анализу, синтезу, классификации материала.

Некоторые учителя позволяют школьникам пользоваться карточками во время урока и даже при написании контрольной работы, диктанта, считая, что это поможет им осознанно применять правила в конкретном виде учебной деятельности. Подобная визуальная поддержка помогает снять напряжение, снизить уровень тревожности и быстрее запомнить материал. Кроме того, легализация процесса «подглядывания» лишает его привлекательности в глазах детей.

Если учащиеся затрудняются в составлении собственного алгоритма, учитель на первых этапах работы может показать разнообразные способы. Например, он может попросить сразу нескольких учащихся изобразить на доске свои алгоритмы и прокомментировать их. Затем учитель обобщает сказанное, заостряя внимание детей на том, что все приведенные алгоритмы отображают одно и то же правило, но разными способами. Каждый ученик выбирает тот способ, который, на его взгляд, подходит для него

Упражнение «Рефлексия»

Цель упражнения «Рефлексия» — развитие умения анализировать ситуацию, подстройка к позитивному будущему, умения формулировать свои мысли, снижение уровня тревожности в ситуации проверки знаний, формирование мотивации достижения успеха, адекватной самооценки, развитие умения выделять существенный признак.

В конце каждого занятия учащиеся (сначала с помощью взрослого, а затем самостоятельно) анализируют свою деятельность во время урока. Для большей эффективности желательно эту работу провести письменно.

Лист делится вертикальной линией на две части. Слева ребенок записывает, какой этап работы прошел успешно (например: переписал текст упражнения из учебника без ошибок, вставил верную букву в слово и др.). Главное условие — запись должна носить не обобщенный характер (был внимателен, старался), а содержать конкретное действие. Количество пунктов в левой части листа не регламентируется.

В правой части листа ученик записывает, что на уроке он мог бы сделать еще лучше. Эта запись тоже должна носить конкретный характер, тогда она может стать четким планом действий ребенка в ближайшем будущем. Главная цель подобной формулировки — перевод в позитив тех неудач, которые постигли ученика на занятии. Кроме того, в процессе такой работы развивается умение анализировать свои действия, отмечать успехи и недочеты, формируется мотивация на достижение успеха, а не на избегание неудач.

На первых этапах работы данное упражнение помогает созданию положительного эмоционального фона (так как ребенок должен отметить удачные моменты в своей работе), в дальнейшем — развитию внимания, памяти, мышления, речи и произвольной регуляции.

Сначала у учащихся могут возникнуть сложности с формулировкой достижений и планов дальнейшей работы, некоторые с трудом могут отыскать успешные элементы в собственной работе. Поэтому им необходима помощь взрослого в развитии умения определять сильные стороны. Особенно полезно выполнение упражнения для тревожных, неуверенных учащихся, а также для учащихся с неадекватной (завышенной или заниженной) самооценкой.
8  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Воспитание и развитие / Организация работы с гиперактивными детьми : Апрель 18, 2019, 07:54:35


Диагноз «синдром двигательной гиперактивности» (СДВГ) ставит детский психоневролог, у некоторых детей он отмечен в медицинской карте. Психолог и педагог в самом начале своей работы с таким ребенком дают рекомендации его родителям.

Если диагноз отсутствует, а у ребенка день за днем проявляются признаки гиперактивности, то педагог и другие сотрудники образовательного учреждения (психолог, медицинские работники, музыкальный руководитель) ведут за ним целенаправленное наблюдение.

Затем педагог (или психолог) может в тактичной форме порекомендовать родителям ребенка обратиться к детскому психоневрологу.

Алгоритм комплексной диагностики гиперактивности:
наблюдение за ребенком.
данные анамнеза.
анкетирование родителей.
анкетирование педагогов.
анализ успеваемости.
беседа с психоневрологом (с психиатром), наблюдающим данного ребенка.
опросник для учителя (в 1 классе) по психологической адаптации ребенка в школе.
беседа с логопедом, работающим с данным ребенком.
диагностика познавательных процессов (памяти, мышления, восприятия, работоспособности).
диагностика подвижности нервной системы.
углубленная диагностика внимания.
Диагностика познавательных процессов

Для диагностики познавательных процессов используются стандартные широко распространенные методики.

Углубленное исследование внимания

При углубленном исследовании внимания возможно использование следующих тестов:

 
«корректурная проба» (концентрация, работоспособность, объем внимания).
«тест переплетенных линий» (устойчивость внимания)
«запомни и расставь точки» (объем внимания)
«определение эффективности внимания» (А.А.Осипова «Диагностика и коррекция внимания»).
«оценка уровня развития произвольного внимания» (см. там же)
«графический диктант» (выяснение наиболее типичных причин, приводящих к трудностям в начальном обучении, проверка умения слушать и выполнять указания взрослого, способности работать в коллективе).
«треугольники» (определение переключаемости произвольного внимания. см. А.А. Осипова «Диагностика и коррекция внимания»).

Список вопросов для беседы с родителями гиперактивного ребенка


01. Каковы особенности протекания беременности и родов у матери?
02. Каковы особенности раннего развития ребенка?
03. Является ли ребенок правшой или левшой?
04. Есть ли в семье родственники, склонные к депрессиям, к алкоголизму, к употреблению наркотиков?
05. Какова амплитуда настроений ребенка?
06. Трудно ли ребенку приступить к занятиям?
07. Характерны ли для него нервные движения (раскачивание ногой и др.)?
08. Нет ли склонности принижать свои успехи?
09. Трудно ли доводить до конца начатое?
10. Трудно ли справляться с гневом?
11. Легко ли отвлечь от выполнения задания?
12. Нет ли привычки «перепрыгивать» с одной программы TV на другую?
13. Умеет ли следовать указаниям взрослых?
14. Легко ли приходит в состояние гнева?
15. Когда слушает, заняты ли его руки (играет в машинки, чертит линии)?
16. Часто ли проявляется агрессия? Какая чаще: вербальная, невербальная?
17. Имеет ли привычку лгать?
18. Учится ниже своих способностей?
19. Является ли чрезмерно экспрессивным?
20. Характерна ли низкая переносимость огорчений?
21. Умеет ли планировать последствия своего поведения?
22. Каков уровень самооценки?
23. Каков уровень развития мелкой моторики?
24. Насколько хорошо развита координация движений?
25. Страдает ли нарушением сна?
26. Не является ли аллергиком?
27. Страдал ли кто-либо из членов семьи дефицитом внимания?
28. Трудно ли ему выслушать до конца сказку (рассказ, историю), которую читает взрослый?
29. Часто ли нарушает правила?
30. Часто ли проявляет беспокойство?
31. Характерна ли роль «клоуна» в группе?
32. Является ли полной семья?
33. Не было ли в семье усыновлений?
34. Есть ли в семье другие дети? Старшие? Младшие?
35. Какова очередность рождения данного ребенка в семье?
36. Трудно ли ему хранить секреты?
37. Нравится ли, когда появляются новые вещи? Хватает ли он их сразу?
38. Часто ли приходит в ярость?
39. Склонен ли к депрессиям?
40. Часто ли отказывается выполнять требования, просьбы?
41. Подчиняется ли правилам, инструкциям?
42. Трудно ли ему дожидаться своей очереди в игре, на занятиях?
43. Способен ли длительное время ждать вознаграждения?
44. Часто ли является инициатором конфликтных ситуаций?
45. Случается ли, что ребенок задевает, роняет вещи?
46. Есть ли в семье другие гиперактивные члены?
47. Как реагирует на замечания взрослых?
48. Часто ли ребенку делают замечания дома, на прогулке?
49. Теряет ли ребенок свои вещи?
9  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Уход за малышом / Какой матрас лучше для новорожденного : Апрель 17, 2019, 08:17:15


Будущие родители, заботясь о здоровье малыша заранее, еще до его появления на свет, прекрасно понимают, насколько важен для крохотули спокойный и глубокий сон. Ведь именно тогда он будет нормально развиваться и хорошо себя чувствовать. Какой матрас лучше для новорожденного (матрас для новорожденных какой выбрать) — попробуем разобраться используя знания, полученные от прочтения этой статьи.

За время ожидания прилета аиста будущим мамам и папам следует серьезно подойти ко моменту появления крохи: приобрести все необходимое, подготовить комнату и т.д. Серьезным моментом для мам и пап представляется покупка матраса для новорожденного. От правильности выбора будут впоследствии зависеть, насколько здоровым и крепким вырастет малыш, который первые месяцы после своего рождения почти постоянно находится в кроватке. Педиатры считают, что новорожденный карапуз обязан спать глубоким крепким сном примерно шестнадцать-восемнадцать часов в сутки. К тому же, именно первые месяцы жизни малыша так важны для правильного формирования позвоночника. Матрас должен быть не только уютным, но и достаточно высокого качества. Какой матрас лучше для новорожденного? Матрасов для новорожденных (какой выбрать — в итоге будут решат именно родители) существует довольно много. Поэтому многие мамы и папы путаются: куда направить свой взор? Этот вопрос мучает практически всех молодых родителей. Но оказывается, это не так уже и сложно. Обычно производители кроваток для малышей стремятся сразу же подбирать и наиболее оптимальный матрасик для них. Знающий продавец может оказать неоценимую помощь в выборе не только удобного и качественного матраса, но и одеяла, подушки, постельного белья и бортиков. Если же родители хотят все сделать сами, если в них нет ни капли доверия к консультантам, тогда им надо знать несколько простых правил.

Размер выбираемого матрасика в первую очередь должен соответствовать размеру детской кроватки. Если он будет слишком большой, то ортопедические функции выполнять не сможет. Если же маленький — то он может с завидным постоянством съезжать. Каким матрасом лучше для новорожденного (матрасом для новорожденных, какой выбрается) застелить дно кроватки, задумываться не приходится: он должен быть соответствующего размера. Малыш должен лежать в комфорте и уюте, а его движения не должны быть стеснены. Здесь надо учитывать, что матрасик ориентировочно на один-два сантиметра, как в длину, так и в ширину, должен быть меньше, нежели спальное место. Так требуется для того, чтобы он идеального располагался в детской кроватке, да и зазорчик не будет виден. А вот если матрасик будет по размеру кроватки, возникнут определенные трудности с его изъятием и возвратом на место. Поэтому перед началом выбора, надо «отсеять» предложенные варианты именно по размеру. Стандартные размеры основания кроватки бывают трех видов: 140х70 см; 125х65 см и 125х60 см. А когда известна каждая из параметров основания детской кроватки (особенно, если кровать была изготовлена под заказ), то и матрасик будет подобран точь-в точь. Кстати, следует учитывать и его толщину — она должна быть в пределах от 8 до 15 см. Поскольку у новорожденных позвоночник полностью пока не сформировался и в отличие от взрослых пока не обладает S-образным изгибом (он абсолютно прямой и этот изгиб  проявится только к двум-трем годам), то именно поэтому матрас с необходимой жесткостью так важен для каждого крошки. Доктора в категорической форме запрещают малышам до года спать на мягком, дабы  позвоночник не искривился. Для начала жизни малыша подойдет жесткий либо умеренно жесткий матрас.

После того, как родители разобрались с тем, каков должен быть матрас по размеру, пора заняться выбором его материала и наполнителя. Лучше всего, если материал натуральный, во всяком случае, в нем должно быть максимальное количество натуральных волокон. Молодые родители должны знать, что очень трудно подыскать совершенно натуральный матрас, вот почему следует искать что-нибудь среди материалов комбинированных. Очень важно, чтобы в составе матрасика для малыша не присутствовали вредные вещества и чтобы не было возможности впитывания неприятных запахов. Необходима для малыша и экологичность матраса. К таким добротным материалам можно отнести кокосовую стружку, войлок, морские водоросли, конский волос и тому подобное. И все это прекрасно подойдет для изготовления матрасов  для деток, потому что не бывают возбудителями аллергии и не выделяют никаких вредных веществ. Надо обратить внимание на то, что если матрас будет изготовлен из войлока деревянной стружки или соломы, он будет стоить немного, но это непрактичный вариант. Поскольку велика вероятность воздействия влаги (малыш может часто писаться), то такой матрасик быстро выйдет из строя. Конский волос иногда может способствовать возникновению аллергии. А вот если в матрасе есть кокосовая стружка, это будет правильный выбор, потому что такой матрасик гипоаллергенен, обладает бактерицидным свойством и не гниет. Вот многие родители выбирают именно их. Если карапуз неспокойно спит и часто капризничает, лучше положить ему в кроватку матрасик, внутри которого есть морские водоросли. Изделия такого рода могут снять стресс и избавят от бессонницы, даже могут успокоить маленького ребеночка. Для карапуза совершенно не принципиален ортопедический эффект, потому что вес малюсенького крохи не очень большой и матрас не продавливается. Поэтому для карапуза вполне подойдет матрас средней жесткости без ортопедического эффекта. Чтобы матрас проветривался, его следует переворачивать четыре раза в год. На помощь для его сохранения придет водонепроницаемый наматрасник, который сначала защитит кроватку от намокания, а потом будет легко сниматься и стираться. 
10  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Уход за малышом / Польза памперсов для мальчиков и девочек: правила безопасного использования : Апрель 17, 2019, 07:45:15


Чтобы ребёнок чувствовал себя хорошо и был спокойным, важно и самочувствие мамы. Она должна заботиться о своём здоровье и успевать отдыхать. Тут ответ на вопрос о пользе подгузников становится очевидным. Малыш будет спать в сухости и комфорте. И не нужно будет каждые полчаса менять пелёнки и ползунки. Липучки и резинки на памперсе позволяют ребёнку легко двигать руками и ногами. Полезные качества памперсов: üспокойный и здоровый сон малыша; üвозможность долго гулять на улице.

Что особенно удобно в холодное время года; üотличное впитывание влаги; üподгузник хорошо прилегает и даёт возможность ребёнку свободно двигаться; üу мамы появляется больше свободного времени; üнет раздражения и опрелости на коже при правильном использовании. За счёт специального слоя, который прекрасно впитывает, контакт кожи с фекалиями и мочой практически исключён. Польза подгузников очевидна, только если их использовать по определённым правилам. Важно их соблюдать и тогда всё будет в порядке. Во-первых, памперс не должен давить или быть очень свободным. Во-вторых, кожа ребёнка должна отдыхать. Для этого полезно устраивать воздушные ванны пару раз в сутки по полчаса. И, в-третьих, подгузники необходимо менять вовремя. Желательно каждые три часа, и сразу же после того как ребёнок покакал. Также важно правильно выбирать подгузники. Выбор должен осуществляться в соответствии с весом ребёнка. Ещё нужно учитывать и комплекцию малыша. К примеру, если вес составляет 8,5 кг, но грудничок пухленький, лучше приобрести памперсы от 9 кг. В таком случае, пояс и липучки не будут давить на животик.

Желательно предпочесть для приобретения товар хорошего качества у проверенных марок. Внимательно нужно осматривать целостность упаковки. Не стоит брать много пачек на запас, ведь детки быстро растут. Также не нужно выбирать памперсы с сильным запахом. Или часто экспериментировать, выбирая разные марки. Потому что некоторые модели могут спровоцировать аллергию и раздражение кожи у малыша. Ещё одна важная рекомендация – нельзя давать ребёнку играть с памперсом. Если изделие порвётся и адсорбент попадёт в рот, могут возникнуть самые неприятные последствия.

После проведённых дерматологических тестов, было выявлено, что при нормальном применении памперсов, не может быть никакого вреда для малыша. Но если использовать подгузники не так, как рекомендуют педиатры, риск причинить новорожденному дискомфорт возрастает. У грудных детей тело нагревается быстрее из-за несовершенной терморегуляции. Поэтому чтобы ребёнка не перегреть, нужно следить за температурой воздуха в помещении.

В комнате не должно быть очень жарко. Вред подгузников – вероятные причины: üнарушается тактильная реакция. Для ребёнка важен контакт с мамой, своим телом и разными материалами. Если таких ощущений нет, тогда могут быть потеряны естественные реакции. После проведения ряда экспериментов, было обнаружено, что при длительном ношении памперсов у малыша может появиться страх трогать новые вещи. Эмоциональная сфера в таком случае страдает, поэтому вред подгузников очевиден; üтеряется контроль над процессом мочеиспускания. Когда детям одевают памперсы после двух и трёх лет, может появиться энурез.; üнет возможности изучить своё тело в полной мере. Это может способствовать отставанию в развитии, так как картина представления малыша о себе смазывается. Чтобы этого не произошло, нельзя держать ребёнка в памперсах постоянно.

Из-за того, что некоторые родители плохо осведомлены, возникают мифы о том, что польза подгузников преувеличена. И они больше вредят. Но с действительностью эти представления не имеют ничего общего. Самые распространённые мифы: · в подгузниках у кожи нет возможности нормально дышать. Это не является правдой. Ведь у современных подгузников хорошего качества отличная воздухопроницаемость, поэтому кожа ребёнка всегда будет здоровой. Чтобы избежать появления опрелости, важно вовремя делать воздушные ванны; · памперс может способствовать искривлению ног. Эту информацию можно считать ложной. Её выдумали сторонники пеленания грудничков.

Такая проблема может возникнуть при каком-либо заболевании, но никак не от ношения подгузника; · обычные пелёнки более полезны, нежели подгузники. Такое суждение в корне неверно. Ведь при использовании ткани, кожа младенца будет влажной. Памперсы же удерживают всю жидкость внутри специального слоя. Главное его вовремя переодеть. Чтобы не было раздражений, это нужно делать каждые три часа. Кроме этого, когда пелёнки намокают, они становятся грубее. А это может привести к опрелости на коже грудничка, которая в первые месяцы жизни особенно нежная.

Поэтому польза подгузников очевидна; · так называемый парниковый эффект от использования памперсов. Такое суждение неверно. Был проведён ряд дерматологических тестов. После чего было выявлено, что температура тела ребёнка и его половых органов является одинаковой в течение нескольких часов правильного ношения подгузника. С течением времени эта способность “дышать” уменьшается. Поэтому нельзя забывать правило о регулярной его смене. В сильную жару, а также при повышении температуры, желательно воздержаться от одевания подгузника; · будет сложно приучить ребёнка к горшку. Это тоже миф. Такое суждение может быть действительным, только если одевать памперсы малышу после двух лет.

Нужно постепенно стараться переходить на следующий этап развития, однако, без давления на ребёнка. Иначе у него закрепиться негативный опыт, что может сделать адаптацию к горшку более сложной; · возникновение цистита и прочих болезней мочеполовой системы. Использование подгузников не может этому способствовать. Врачебные исследования свидетельствуют, что такие нарушения могут возникнуть как результат неправильной и плохой гигиены. Чтобы не допустить заболевания, педиатры рекомендуют вовремя сменять памперс и делать очищающие водные процедуры. К тому же это будет хорошей мерой профилактики; · подгузники могут способствовать развитию бесплодия у мальчиков. Страшилка о том, что лучше держать яички в холоде, а в памперсе они перегреваются. Для этого мифа есть конкретное опровержение. До семи лет сперматозоиды не формируются, соответственно и повредить их нереально. Слухи и сомнительные рекомендации лучше игнорировать. Польза подгузников неоспорима. При правильном их использовании о вреде можно совеем забыть. Главное выбирать товар хорошего качества, хранить его в сухом месте, регулярно контролировать состояние кожи под памперсом и своевременно его менять. Это обезопасит малыша от разных дерматологических проблем и прочих рисков. А если есть сложности в выборе правильной марки изделия, лучше обратиться за советом к хорошему педиатру либо дерматологу для детей.
11  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Питание ребенка / Что такое лактазная непереносимость? И как ее определить? : Апрель 16, 2019, 08:10:48


Суламифь Вольфсон Врач-педиатр

«У моего ребенка частый жидкий стул и болит животик. Малышу всего 2 месяца! Мне посоветовали пойти и сделать генетический анализ на лактазную недостаточность. А там написали, что ребенок не переваривает лактозу! Что же делать?!»

Знакомая ситуация?


Давайте разбираться.

Есть молочный сахар, он же лактОза. Молочный сахар = лактОза, это одно и тоже. Его много в грудном молоке, в коровьем молоке, да и вообще в любом молоке.

Молочный сахар переваривается в тонком кишечнике с помощью фермента лактАза. Если фермента нет или мало — возникает лактАзная недостаточность. Ее еще могут называть непереносимость лактозы или непереваривание лактозы.

ЛактаАзная недостаточность = лактОзная непереносимость (непереваривание лактОзы).

Причин у дефицита или отсутствия фермента лактАзы много:
1. Аллергия или инфекция
Вирусы, бактерии или аллергическое воспаление губят клетки тонкого кишечника. В результате фермента выделяется мало или не выделяется вовсе, а без фермента молочный сахар не переваривается. Это называется вторичная лактАзная недостаточность. Вылечите инфекцию/уберите аллергию — клетки восстановятся, фермента станет больше и проблема исчезнет

2. Физиологическая незрелость
Кишечник есть и клетки в нем целы, но незрелы. Из-за их незрелости фермента выделяется мало — молочный сахар не переваривается. Это называется физиологическая лактАзная недостаточность. Дайте младенцу время, все созреет и исправится само собой

3. Возраст
В процессе эволюции, чтобы старшие родственники не таскали ценное и вкусное молоко у беззащитного грудного младенца, природа придумала защитный механизм. Взрослые особи выделяют мало фермента, молочный сахар переваривается у них плохо. Это возрастная лактАзная недостаточность = возрастная гиполактАзия

4. Изначальное отсутствие нужного фермента
КРАЙНЕ РЕДКО рождаются дети, у которых этот фермент вовсе не вырабатывается. Первичная гиполактАзия = врожденная лактАзная недостаточность. Это очень большая редкость.

Существует много анализов для того, чтобы подтвердить или опровергнуть диагноз лактазной недостаточности. В ход идет все: от анализа кала на углеводы (и здесь надо помнить, что в первые месяцы жизни норма углеводов в кале доходит до 1%, а потом постепенно снижается — в 3−5 мес — 0,5−0,6%, а после года — 0,25%) до подсчета водорода в выдыхаемом воздухе или биопсии тонкого кишечника. На практике основа диагноза — характерная клиника и выраженный положительный результат после пробного лечения ферментными препаратами (Лактаза-беби, Лактраза и т. д.).

А вот анализ генома для диагностики лактазной недостаточности у маленьких детей не используется!
Дело в том, что есть ген, который «запускает» выработку фермента. Ген работает — фермент выделяется. Нет такого гена или он дефектный — привет тебе, крайне редкий случай первичной лактазной недостаточности.

Работа гена управляется специальным «рубильником». У малышей этот «рубильник» выключен, поэтому ген работает, фермент выделяется, молочный сахар переваривается.

С возрастом (в 3−10 лет) «рубильник» включается — и ген перестает работать. Ген не работает — фермент не выделяется.
В общем, схема простая: ген работает — фермент есть / ген не работает — фермента нет. Работает ген или нет — регулируется рубильником.

При этом работа гена может выключаться полностью, а может частично, т. е. ген продолжает работать и фермент синтезируется, но не так активно. Генетики маркируют это следующим образом:

- с-13910С — ген работать не будет

- с-13910Т — ген работать будет, на 50−70%

Поскольку генов у нас всегда по два — один от папы, другой от мамы — возможны следующие варианты:

- С/С — человек ПОСЛЕ 3−10 лет вообще не будет переваривать молочный сахар.

- С/Т — человек ПОСЛЕ 3−10 лет будет переваривать молочный сахар, но в небольших количествах. В капучино или мороженом — да, а в молоке с пенкой — уже нет.

- Т/Т — человек ПОСЛЕ 3−10 лет пьет молоко литрами и ничего плохого ему не делается

Обратите внимание, что речь идет не о самом гене, который заставляет организм вырабатывать фермент! Речь идет о рубильнике (регуляторная область гена лактазы LCT (LACTASE gene), который определяет работу этого гена у ВЗРОСЛЫХ/СТАРШИХ ДЕТЕЙ!

Таким образом, если вы получили страшный результат «С/С -- обнаружен полиморфизм, ассоциированный с непереносимостью лактозы, в гомозиготной форме», то это значит только то, что с высокой долей вероятности, после 3 лет ваш ребенок наотрез откажется пить молоко и, нередко, вообще употреблять молочные и кисломолочные продукты.

Итак:
делать генетический анализ на лактазную недостаточность имеет смысл только после 1,5−3 лет

результат этого анализа может сказать что-то ценное только о том, будет или нет ребенок переносить молоко и молочные продукты после 3 лет
12  Беременность и роды / Подготовка к родам. Роды. Послеродовой период / Как подготовиться к рождению второго ребенка? : Апрель 16, 2019, 07:45:26


Как правило, вопрос рождения детей-погодок не бывает запланированным. Молодая женщина, не успев оправиться физически и психологически от предыдущей беременности, не готова встретиться с новостью, что в её животе снова кто-то поселился. Первое, что стоит сделать — решить, рожать или нет. Сложный вопрос, но решение принимать вам и только вам.

Список страхов, которые могут возникнуть у вас: Прошло слишком мало времени. Вы не восстановились после предыдущей беременности. Возможно, предыдущие роды закончилось оперативным вмешательством. Доктора в таких случаях не советуют беременность ранее, чем через 2−4 года. Малышу, который уже возится рядом, нужна мама. Вы боитесь, что не сможете полноценно ухаживать за ним, так как внимание будет обращено на младшего. У вас слабое здоровье, вы переживаете, что беременность будет протекать тяжело. Боитесь, что будете вынуждены лежать в больнице на сохранении и старший малыш останется сиротой. Плод не будет отличаться крепким здоровьем, так как ваши ресурсы, которые потребуются на строительство нового человечка, полностью не восстановились. У первенца имеются нарушения со стороны здоровья, он нуждается в особом уходе. В семье уже есть два, три и более ребенка. Трудное финансовое положение. Вы воспитываете ребенка одна. Вы потеряете рабочее место из-за вынужденного длительного декрета. Супруг не поддерживает идею рожать ещё одного ребенка.

Всё это ерунда, если вы хотите ещё детей. Вы справитесь! Каждому дается ноша по силам. Примите ситуацию, как она есть. Порадуйтесь за счастье быть беременной, многие женщины мечтают оказаться на вашем месте. Перестаньте изводить себя, нервозность, как известно, не лучшая спутница материнства. Займитесь переподготовкой мамы версии 1.0. Живите по графику старшего малыша. Больше гуляйте, спите вместе днем, ложитесь раньше вечером. Пойте песни, ходите в гости, читайте детские книжки вслух, танцуйте. Поищите в своем городе коворкинг, где собираются активные мамы с детьми для общения, поддержки друг друга, обучения, заработка и участия в развивающих проектах.

Начните подготовку первенца к появлению братика или сестрички. Больше рассказывайте, кто у вас в животике, как вы будете вместе весело проводить время. Даже если вам кажется, что ваши малыши ничего не понимают, всё равно продолжайте общаться с каждым из них — снаружи и внутри. Чаще привлекайте к помощи супруга и близких родственников. Учите старшего ребенка самостоятельности. Старайтесь меньше поднимать на руки старшего ребенка. Развивайте его способности, не делайте за него то, что он может сам. Так он научится справляться с трудностями без вас и, когда появится второй ребенок, легко сможет пережить изменения в вашем укладе жизни. Научите ребенка засыпать без вас, а также оставаться с другими членами семьи, когда вас нет дома. Это пригодится на время вашего пребывания в роддоме и на первых порах при возвращении домой.

Находясь в роддоме, обязательно звоните старшему малышу, отправляйте видео- и аудио-сообщения родным, которые будут ему включать ваши послания. Также подготовьте подарок, который вручит появившийся малыш своему старшему брату или сестре при первой встрече. Этот милый жест расположит старшего ребенка к принятию кричащего кулька. Не отгоняйте от себя старшего ребенка, не изолируйтесь, как бы вам не было сложно, все члены семьи проходят адаптацию к новым условиям. Пользуйтесь помощью родных, друзей, услугами няни, но старайтесь больше уделять времени старшему ребенку. Ему всё так же нужна мама. Потерпите первые 3−4 месяца, когда настроится график кормлений, сна и бодрствования. Постарайтесь совместить графики двух детей, тогда во время общего сна для вас тоже появится возможность расслабиться. Позволяйте себе больше отдыхать, отбросьте желание везде успевать. Будьте счастливой мамой, и пусть весь мир подождёт.

Мы, например, перебрались из квартиры в частный дом, чтобы была своя огороженная территория. Так был решен вопрос прогулок: не приходилось вытаскивать тяжелые коляски и двоих детей одновременно. К первому году жизни малыша вы почувствуете облегчение, поверьте. Уже привыкнете к новому расписанию. Сможете легко гулять с двумя детьми, кормить их одновременно, укладывать на дневной и ночной сон. И даже если сейчас вы не верите в свои силы, ставите крест на своей жизни и ревёте по ночам в подушку, знайте, что пройдёт совсем немного времени, когда вы будете счастливы, что вы мама погодок.

13  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Детские болезни / Симптомы и лечение вирусной пузырчатки у детей : Апрель 15, 2019, 08:21:59


У детей дошкольного возраста вирусная пузырчатка встречается часто. Количество обострений увеличивается в весенне-осенний период. Из-за вирусной инфекции иммунная система ребенка дает сбой, а на теле появляются мелкие волдыри, которые сливаются, образуя большие очаги поражения. Провокатором пузырчатки является энтеровирус – он же возбудитель кишечных заболеваний. То есть инфекция затрагивает не только кожные покровы, но поражает весь организм. По МКБ 10 заболевание получает код B 08.4.

Характерная симптоматика
Жертвами энтеровируса становятся дети возрастной группы 2-10 лет. В старшем возрасте пузырчатка встречается редко. Высыпания локализуются преимущественно на верхних и нижних конечностях. Ребенка беспокоят симптомы, схожие с проявлениями ОРВИ.
При поражении полости рта появляются признаки, характерные для ангины. Ребенок жалуется на боли в горле, плохо ест, ему трудно глотать. При появлении на слизистой язвочек диагностируют именно пузырчатку.
Высыпания отличаются от герпетических, хотя при первых проявлениях обе инфекции имеют схожую симптоматику. Отличительной особенностью пузырьков при заражении энтеровирусом является четкая зона поражения – стопы, ягодицы, ладони, внутренняя поверхность щек. Размер везикул может достигать 1 см, количество высыпаний – от 2-3 до 100 шт.
Ребенка беспокоит зуд. Если расчесывать образования, то образуются язвочки, затем кожа слезает, происходит заживление. Одновременно присутствуют симптомы, характерные для вирусных заболеваний: головная боль, повышение температуры тела, нарушение сна. Не исключены признаки кишечной инфекции: тошнота, диарея, рвота.
Отдельно выделяют пузырчатку новорожденных. Она появляется на 20 день жизни ребенка. Спровоцировать недуг могут недостаточная гигиена матери, инфицирование во время родов, повреждение кожных покровов грудничка. В этом случае недуг проявляет себя следующим образом:

воспаляется пуповина;
кожа шелушится;
поднимается температура;
отсутствует аппетит;
пузырьки покрывают конечности, живот и лицо ребенка.
На первой стадии заболевания волдырей нет. Кожа краснеет, но еще не выглядит воспаленной, ребенок беспокоен, отказывается от еды, выглядит болезненно. Так проявляют себя и другие инфекции: герпес, грипп, мононуклеоз. Для выявления возбудителя рекомендуется сдать анализы.

Пути заражения
Возбудителем недуга выступает вирус Коксаки. Он активизируется на фоне ослабленного иммунитета и приводит к обильным высыпаниям. Провокаторами заболевания выступают несоблюдение правил личной гигиены, наследственная предрасположенность, предшествующие бактериальные и грибковые инфекции, использование детьми общих предметов обихода в детском саду или иных учреждениях.

Инфекция передается воздушно-капельным путем. Болезнь заразна, легко переносится при разговоре, кашле, чихании, поэтому даже гулять на свежем воздухе с больным ребенком не следует. Он является опасным для окружающих детей. Тем не менее риск заражения пузырчаткой на улице минимален.
Подхватить инфекцию можно контактно-бытовым путем: через посуду, предметы гигиены, рукопожатия. Заразными считаются не только дети, у которых болезнь протекает в острой форме. Даже после выздоровления возбудитель сохраняет активность. Он может присутствовать в моче и кале до 3 месяцев.
Симптомы заболевания появляются по истечении инкубационного периода. Этот срок колеблется от 3 до 14 дней. Иммунитет к инфекции не вырабатывается, поэтому существует риск заболеть повторно. Если больной ребенок принес инфекцию в садик, то врачи обязаны поставить группу на карантин. Решение о закрытии детского учреждения может быть принято только после подтверждения диагноза. Пузырчатка не относится к распространенным вирусным заболеваниям, а потому ее часто путают с ветряной оспой и опоясывающим лишаем.

Методы лечения заболевания
Перед началом проведения терапии необходимо выявить возбудителя. По внешнему виду сыпи не всегда удается диагностировать именно пузырчатку. Для подтверждения диагноза проводят серологические исследования, делают анализ крови. В дальнейшем назначают медикаментозное лечение.

Консервативная терапия подразумевает прием противовирусных препаратов: Виферон, Циклоферон. Ацикловир в таблетках и мазях при вирусе Коксаки не используют. Одновременно пытаются устранить причины недуга: корректируют рацион ребенка, уделяют внимание правилам гигиены.

Заболевание не относятся к тяжелым и проходит само в течение двух недель даже при отсутствии медикаментозной терапии. Симптоматическое лечение избавляет ребенка от дискомфорта и улучшает общее состояние. В этой связи помогут следующие препараты:

антигистаминные средства – облегчают кожный зуд, избавляют от отечности и гиперемии, устраняют аллергические проявления, усугубляющие основную болезнь. Детям дают Цетрин, Диазолин Детский;
НПВС – помогают избавиться от общего недомогания, устраняют жар и болезненность. Хорошо себя зарекомендовали Парацетамол, Нурофен, Ибупрофен;
комплексные витамины – активизируют иммунитет, предупреждают развитие осложнений. Пользу принесут препараты с высоким содержанием кальция, калия, витамина E.
Использовать антибиотики при пузырчатке нецелесообразно. Они не воздействуют на возбудителя, но подрывают иммунную защиту. Полезно обрабатывать кожные покровы антисептиками – Мирамистином, метиленовым синим, комбинированными препаратами, например, Фукорцином.

Если высыпания присутствуют на слизистой полости рта, назначают противомикробные средства с анестезирующим действием: Орасепт, Фортеза. В период обострения придерживаются строгой диеты. Из рациона исключают кислые и острые продукты, чрезмерно горячие блюда. А вот охлажденные продукты облегчат болевой синдром. Ребенку можно предложить фруктовый лед или охлажденные соки при отсутствии болезненной реакции на холод.

Профилактика
Предупредить заражение позволит соблюдение личной гигиены. Рекомендуется с детства приучать ребенка мыть руки с мылом, использовать личное полотенце. После перенесенной болезни избегают путешествий в места с отличным от домашнего климатом, а также посещения неблагополучных регионов, где качество пищи и воды вызывает сомнения. Ребенку рекомендуется давать комплексные витамины, а также препараты кальция в возрастной дозировке.

Если в семье несколько детей и один заразился, то его по возможности изолируют, а все лечебные манипуляции проводят в резиновых перчатках. Эпидемиология пузырчатки объясняет, как предотвратить развитие заболевания даже после контакта с больным. Необходимо направить усилия на укрепление иммунитета и скорректировать питание – увеличить долю свежих овощей фруктов, зелени и ягод.
14  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Детские причиндалы / Выбор детской обуви : Апрель 15, 2019, 08:04:54


Иногда родители забывают, как быстро растут ноги их малышей. Они могут вырасти на целый размер, всего за три месяца. Поэтому важно продолжать измерять ногу, чтобы можно было купить обувь надлежащего размера на каждом этапе роста.


Вы не должны спешить и надевать обувь на ноги ребенка сразу. Прежде чем ребенок пойдет, вероятно, лучше надевать носки или мягкие туфли, типа тапочек, чтобы у ног было много места принять форму и вырасти. Только, когда нога сформируется и ребенок пойдет самостоятельно стоит задуматься о выборе подходящей обуви.


Но как только ребенок начинает ходить, наступает время отвезти его в хороший детский обувной магазин, либо приобрести умную обувь для первых шагов по ссылке. Конечно, вы можете пойти в универмаг и просто взять дешевую пару обуви, но вам нужно знать их размер. Выбор детской обуви это не место в физическом развитии вашего ребенка, которое требует спешки. Следует спокойно и рассудительно подходить к выбору данной обуви, по возможности не торопясь с покупкой первой попавшейся модели.


Обувь должна простираться примерно на полдюйма от пальцев ног и плотно прилегать к пяткам. Может возникнуть желание купить обувь намного больше, чем нога, чтобы ребенок мог расти в них, но это не правильное решение, потому что это может заставить вашего малыша ходить странно и, возможно, даже споткнуться. Неправильная походка, сформированная в детстве, останется с ребенком на всю жизнь и для того, чтобы исправить ее потребуется много сил, времени и денег.


Всегда просите продавца измерить ногу вашего ребенка, когда вы идете в магазин за новой обувью. Таким образом, вы всегда будете покупать правильный размер. И пусть ребенок немного погуляет в новой обуви, прежде чем вы начнете выходить из магазина домой. Таким образом, вы точно увидите, насколько хорошо подходит обувь и может ли он или она хорошо ходить. К счастью, в наши дни родителям повезло, что детская обувь на липучках.


Это нормально, купить резиновые сапоги немного больше, потому что иногда вы можете приобрести их только в зимний период. Поэтому купите пару, которая на размер или два больше, чем основная обувь, и вы всегда можете положить в них дополнительные носки, чтобы заполнить их.
15  Дети - уход, воспитание, здоровье, развлечения / Воспитание и развитие / Расти вместе с ребенком : Апрель 12, 2019, 08:07:45


Многие родители говорят о том, что на определенных этапах развития ребенка общение с ним доставляло особое удовольствие, не возникало сложностей, а какие-то периоды были особенно сложны. Кому-то лучше всего было иметь дело с младенцем, который требует максимум внимания и заботы, но зато совсем невинен, нежен… Кто-то с восторгом переживает вместе с малышом возраст «почемучек» (4-5 лет), отыскивая сообща ответы на сложные вопросы. А кому-то удается найти гармонию с подростком, став ему другом, найдя в ребенке достойного партнера по диалогу, и такая картина не случайна. Причина здесь лежит в наших индивидуальных особенностях. Одни матери готовы взять на себя всю полноту заботы, уставать физически, но зато иметь возможность полностью контролировать ситуацию, как это бывает с младенцами и дошкольниками. А другие смелее готовы доверить подростку ответственность за решения и проступки, но зато их тяготит груз забот и волнений младшего возраста. Но истинно хорошие родители растут и меняются вместе с ребенком, предоставляя ему столько свободы и заботы, сколько необходимо в тот или период развития. А вопрос этот очень непростой.

Найти баланс между заботой и гиперопекой, предоставлением свободы и игнорированием, помогать ребенку осознавать границы и нормы допустимого, но выставлять только разумные ограничения — мечта каждого хорошего родителя. Плохо, когда потребности ребенка не удовлетворяются, но опасно, когда он привыкает к тому, что любое желание исполняется мгновенно; жесткие нормы и запреты мешают развитию уверенности, а их отсутствие приводит к вседозволенности. Если мы не ставим перед ребенком серьезные цели и задачи, мы препятствуем его развитию, но завышение планки может привести к срывам.

Помочь ответить на эти сложные вопросы и стать истинным помощником в развитии собственного ребенка может не только любовь к нему, но и разумный подход к тем задачам, которые он решает на определенном этапе своего развития. Двухмесячный не может и не должен испытывать длительное напряжение, требуя удовлетворения своих потребностей, хоть они еще очень ограничены и конкретны — поесть, поспать, чтобы было тепло, сухо и ничего не болело. А вот 15-летний, неспособный приложить усилия к тому, чтобы получить что-либо, требующий немедленного исполнения своих (уже гораздо более разнообразных и причудливых) желаний, вызывает закономерную тревогу у педагогов и родителей. Но это означает, что был пропущен тот момент, когда не стоило сразу же исполнять желания любимого чада. Возможно, он упал в лужу посреди улицы, маме было неудобно, она согласилась купить игрушку, которую требовал сын, потратив на нее деньги, отложенные на более важные дела. А может, когда малышу было года три, заботливая бабушка не отпускала ни на шаг, кормила с ложки, чтоб не испачкался, одевала, чтобы побыстрее. А может, позже, отец, оставив семью, желая загладить свою вину перед дочкой, не скупился на слишком дорогие подарки, несмотря на то, что дочь была груба, ленива и не считала нужным ходить в школу. А может, сбой произошел тогда, когда встревоженная мама второклассника пришла в школу «разбираться» с одноклассниками, которые, по ее мнению, обижают и не принимают ее любимое дитя. Еще одна вероятная причина — требований и ожиданий было так много, что ребенок не выдержал напряжения, ушел в себя и отказался справляться с трудностями реальности вовсе.

Детские психоаналитики используют удивительно простой и точный образ — «достаточно хорошая мать». Какова же она? По мнению специалистов достаточно хорошая мать «знает, сколько напряжения может выдержать ее ребенок в тот или иной момент своего развития». А это означает, что наряду с фундаментом принятия и родительской любви мы не должны забывать о том, что важно не просто решать за ребенка его проблемы, а помогать ему преодолевать трудности, ставить цели и достигать их, прилагая усилия. Сделать это не всегда легко, причины могут быть разные — «безумная» родительская любовь и тревога, страх выглядеть плохим родителем (или желание выглядеть слишком хорошим), собственные детские нереализованные мечты и желания, конкуренция родителей за любовь и привязанность ребенка (особенно в тех случаях, когда брак распался), просто незнание психологических закономерностей развития…

Успешно справиться с этой ситуацией можно при выполнении минимум двух условий. Первое из них — осознание и признание своих собственных ограничений, тех, которые мы привели в качестве примера, или других. Всегда важно помнить о том, что дети не рождаются на свет добрыми или злыми, ответственными или безалаберными, самостоятельными или зависимыми, такими они становятся, и корни всегда следует искать в родительской семье. А второе — просто знание о том, что на каждом этапе своего развития ребенок решает так называемые «задачи возраста», овладевая своим телом, усваивая навыки поведения и самообслуживания, приобретая знания и тренируя интеллектуальные процессы, строя отношения со сверстниками, взрослыми и младшими детьми. И наша взрослая задача — «сопровождать», быть рядом, сначала физически, затем эмоционально и рационально, подтверждая свою готовность к диалогу и поддержке, но не проживая жизнь ребенка вместо него и не вторгаясь в то жизненное пространство, на котором он должен научиться сам решать свои задачи и удовлетворять свои потребности. А вот пространство это в каждом возрасте свое. Чтобы не ограничиваться призывами и громкими красивыми словами, мы приводим конкретную информацию о задачах возраста.

Шаг за шагом, или о задачах возраста.
Долгий и сложный путь взросления от младенца до самостоятельного, ответственного и успешного человека — это приобретение знаний и умений, разрешение внутренних противоречий и преодоление внешних препятствий.
В каждом возрасте свой круг особо значимых задач развития, которые психологи называют задачами возраста.

От рождения до трех лет

Приобретение доверия к миру.
Создание фундамента эмоционального развития.
Психомоторное развитие (исследование собственного тела управление им).
Овладение речью.
Формирование основ управления вниманием и поведением (способность выполнять инструкции взрослых).
Младший дошкольник (3-5 лет)

Развитие речи как инструмента общения и условия развития познавательной деятельности и личностной сферы ребенка.
Развитие инициативности и активности окружающего мира (возраст «почемучек»).
Первые шаги в освоении социальных семейных, профессиональных, социальных ролей (игры в «школу», «магазин», «дочки-матери»).
Активное фантазирование и проявление творческих способностей.
Старший дошкольник (5-7лет)

Целенаправленное развитие интеллектуальных навыков и способностей при активном участии со стороны взрослого.
Развитие способности произвольно управлять поведением и вниманием.
Осознание собственной половой принадлежности.
Развитие навыков общения со сверстниками.
Младший школьник (7—10 лет)

Учебная деятельность, в которой проявляются способности в различных сферах.
Активное формирование самооценки.
Развитие инициативности и самостоятельности.
Младший подросток (11—13лет)

Начало активного самопознания.
Формирование ответственности и самостоятельности.
Развитие индивидуального познавательного стиля.
Развитие навыков общения и установления отношений со сверстниками.
Старший подросток (14-18лет)

Психологическое отделение от родителей, обретение психологической независимости.
Поиск новых авторитетов в мире взрослых (не родителей).
Принятие ответственности за свою жизнь и последствия своих поступков.
Начало профессиональной ориентации, определение приоритетной области интересов.
Обретение устойчивого положения и статуса среди сверстников, поиск единства со сверстниками по интересам.
Начало разрешения проблем, связанных с физическим взрослением, принятие и освоение половой роли.
Активное познание и понимание себя, своих чувств и мотивов своих поступков.
Страниц: [1] 2 3 ... 69
Реклама в Смоленске, создание и продвижение сайтов